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本文来源:http://www.rbe2018.com  发布日期:2020-03-12 浏览数:821


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在苏建庭看来,毕业典礼的定位是回顾过去,面对未来。面向过去学会感恩,思考未来是迎接现实社会。“感恩,不是你讲讲道理,让他向老师跪下,他就懂得感恩了。”他说:“培养学生不能仅仅告诉他‘尊重’,‘感恩’,‘创新’这些词语。中学生的思想、处理问题的方法已经很成熟了,但如果学校对孩子缺乏足够的信任,教育效果会适得其反。”现在一些对“90后”的教育方式往往在好心办坏事。

张彦:在座的各位同学比我更有发言权,但是他们的发言是感性的,作为老师我比他们早上大学十几年。那就以“过来人”的眼光来回答一些我自己的体会。2008年对于每一个中国人来说,都注定了是难忘的一年,刻骨铭心的一年。对于每一个有着强烈的爱国情怀、有着青春激情、对社会主义现代化建设充满了这种渴望的当代大学生来说,对他们是一次洗礼、是一次锻炼。从年初到年终,他们经历了大悲大喜这样一个阶段。每个人的心情都不平静,心潮数次起伏。那么作为一个教育工作者,我们一边带有自己的感受、一边在注意这些学生他们的表现和他们的变化,我敢说:第一点从去年年底今年年初到2008年这个难忘的夏天,我们在校的大学生他们的表现让人感动、让人感慨。感动的是这一代青年他们跟全体中国人一样,当灾难来临的时候他们撕肝裂肺。当我们奥运会火炬传递的时候出现不幸的时候他们痛心疾首,当举办奥运会的时候他们挺身而出,当奥运会成功的时候他们无比的喜悦,这一代大学生表现出来的是我们中国人的骄傲。我们有的时候总是以“过来人”的眼光来看,因为前若干年对80后有一些评价,既肯定了积极的,也时不时说点消极的。但是从那场地震大的灾难到奥运会,我们说是他们的行动和表现修正了我们的一些认识,让我们坚定了对这一代青年的信心,他们的爱国情怀表现的是那么的充分,他们参与奥运、服务奥运,包括对整个地震灾区的援助和奉献是那么的投入。

盖茨去年7月返回位于哈佛大学附近的家中,遭警方怀疑非法侵入民宅,与警方发生争执,最终遭逮捕。盖茨后来获释,没有受指控。

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“后现代”、“娱乐”、“图像化”、“平面化”都与通俗儿童文学的艺术特质密切相关。在我提出不能一味通俗化这一观点时,绝不是在拒绝通俗儿童文学,恰恰相反,我是通俗儿童文学的提倡者。我曾主张中国的通俗儿童文学应该一方面通过学习、借鉴外国通俗儿童文学的成功经验,一方面通过继续修炼艺术儿童文学的功力来提高原创通俗儿童文学的艺术水准。但就儿童教育、语文教育的需求而言,通俗儿童文学是无法处于主体的、核心的地位的。

第七条当考生第一志愿专业录取已满额时,考虑其第二志愿专业,按不同情况酌情处理;第一志愿生源不足的情况下,接收非第一志愿的考生,非第一志愿考生的分数不低于市最低录取控制线。

谁想到,到了7月24日,熊波仍未收到录取通知书。老熊赶到学校一打听,懵了:学校最终将录取分数线定为310分,比预估线高出30分!考了309分的熊波以一分之差落榜了。

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  转过庄严古朴的宋卿体育馆,步入晨光笼罩中的武汉大学英语自主学习中心,只听书声琅琅,英语发音练习的声音此起彼伏;一个个学生坐在一排排电脑前,声情并茂地用英语“扮演”各种“角色”……  究竟是什么吸引了他们,是什么让他们如此聚精会神?  今年4月,武汉大学英语自主学习中心被教育部授予英语自主学习示范基地称号,让我们不禁要探究其中的“奥秘”。  自主学习  2005年新生刚进校时,武汉大学校长刘经南院士在开学典礼上告诫大家,要深刻领会武大的教育理念,学会自主地、创造性地学习。  不久后接触到的新的英语学习方式,使很多新生对校长的这一教导有一种“恍然大悟”的感觉。在武大英语自主学习中心,记者跟随一位大一女生亲身感受了一回自主学习的全过程,也深切地感受到了这种自主学习是如何贯彻和诠释武大的教育理念的:点击进入自己专属的英语学习进程后,电脑屏幕上便出现了一部电影对话短片,电影人物用纯正的美式英语说完一句话,便会停顿一段时间,供学生跟读。当电脑“认为”你的复述接近原音时,便会自动进入下一程序,否则将要求你跟着电脑重复朗读三遍。在完成语音训练后,屏幕上又出现了一套英语选择题,如果答题不及格就无法进入下一单元的学习。你可以重新答题,当然,也可以下次再来“闯关”。  “研究型大学本科教学改革贯彻以人为本,就是要注重引导学生自主发展和学会自主性学习。”这种英语自主学习的方式,正是刘经南所说的“武大独特的研究型大学本科教育理念”的生动体现。刘经南强调“主体”、“意识”和“能力”三个方面:只有真正以学生为本,使学生自主发展的观念得以树立,自主学习的能力得到提高,研究型大学本科教育才能培养出有个性、有创新精神和创新能力的精英人才。  大学英语教学改革正是基于这一认识和理念下的产物。武大分管教学工作的副校长李文鑫教授介绍说,学校多年前就在思考英语教学改革的问题,改革的出发点和目的都是要提高学生的应用能力,使他们能更好地运用语言进行国际交流,这和学校培养精英型创新人才的理念是一致的。同时,学生根据自己的爱好、需要和学习程度来选择学习的时间和内容,在这一过程中,能够不断锻炼自律能力和自主学习的能力,学会安排时间,有计划地学习,学会自己规划自己,自己塑造自己。  技术推动  几年前,很多大学生对英语课不感兴趣甚至颇有意见,认为学习内容陈旧、形式单调,英语课时多、效率低,因此逃课的学生大有人在。而最突出的问题是学生的英语实际应用能力不强,基础虽扎实,但听不懂,难开口。针对这一点,武大减少了基础英语教学的学分,加大了应用能力部分的比重。但“请更多外教”的办法,目前显然是不现实的。在这种形势下,充分利用现代信息技术手段,为学生英语学习提供便利条件,大学英语教学的这一改革,已是呼之欲出。  教育部新的《大学英语课程教学要求(试行)》贯彻了分类指导、大力推广应用信息技术、共享优质教育资源的原则和方针。提出加强听说,同时也更重视阅读理解能力、翻译技巧和基本写作能力的培养等英语综合应用能力的要求。注重以学生为主体、促进个性化学习和自由学习。  在当今信息数字化技术迅速发展和计算机普及程度较高的情况下,将以计算机为基础的现代教育技术手段引入大学英语教学是历史发展的必然。2004年初,武汉大学成为教育部“大学英语教学改革试点项目”的试点单位,开始了利用现代计算机网络技术建立大学英语教学新模式和新方法的探索。为全面提高学生的英语综合运用能力和自主学习能力,该校决定建立英语自主学习中心,采用“网络自主学习+课堂面授”教学模式、教学管理在线监控等方式,提供多层次、多渠道的学习环境,使学生获得学习的灵活性和自主性,提高了学生英语综合运用能力。  2004年春,高等教育出版社、清华大学出版社、外语教学与研究出版社和上海外语教育出版社先后开发了四套基于网络和多媒体技术的大学英语教学软件系统,并在180所高等学校进行大学英语教学改革试点。同年10月,武汉大学英语自主学习中心正式对2004级本科生开放。  兴趣引导  从“Teachercentered(以教师为中心)”转变为“Studentcentered(以学生为中心)”,是武汉大学英语教学改革最大的变化。以计算机辅助教学软件的开发实验推广,教师不仅在思想上要有清楚的认识,更重要的是要改变角色,在自主学习中,教师集咨询者、答疑者与信息服务者三种角色为一身,当好自主学习的促进者。教师要定期检验和监测学生学习的效果,通过管理平台,对学生上机的学习内容和学习进度进行面授辅导,每次面授检查四个单元的内容,授课内容是对上机学习的巩固和实际演练,课堂设计多样化,包括对话、情景设置、角色扮演、看图说话、游戏,等等。  一位英语老师说:“我把学生分成四组,两周内完成四个单元的学习后,我会让他们把学到的内容以课堂表演的形式展现出来,效果非常好。令我感到欣慰的是,有的学生还将学到的内容进行创造性发挥,加入一些现实生活场景,然后表演出来。这也能够将知识活学活用。”  学生则在学习过程中表现出了相当的兴趣。法学专业2004级学生薛雾菡说:“在课堂上练习英语口语和听力,因为没有一个现场感很强的语言环境,很容易让人感到厌倦,影响积极性,发音也不够纯正。而‘人机对话’这种教学模式让人融入到英语语言环境中,模仿跟读也有利于纠正自己的发音。同时,在专业课比较多的时候,自己能更加合理地安排时间,利用零星时间学习英语。”  2005年,学生在自主学习中心学习两个多月后,学校采取调查问卷的形式,向参与教改的学生进行了调查。调查结果显示,对于大学英语听说课由课堂教学改革为学生自主学习、老师面授检查的教学模式,93以上的学生持基本同意以上的态度;赞成听说课由学生利用计算机自主学习,学生根据个人的实际水平调整学习进度,可调动学生的学习积极性的学生占94。  营造环境  武大英语自主学习中心全面覆盖四个校区,只要学生到英语自主学习中心办卡,在任何一个校区都可以刷卡上机。中心面向一个年级的7000多人开放,每天早上8点到晚上10点,学生都可以去学习,节假日照常开放。学生可以按照自己的学习进度自由支配时间。  “新的管理机制是决定新教学模式成败的关建。”教务部部长吴平认为,基于计算机的英语学习还要有相应的检查、辅导和规范的管理机制,要有辅导老师负责进行学习过程管理和答疑辅导。在开展英语自主学习模式改革的同时,武大采取多种途径,为大学生营造英语学习的良好环境,提高学生的英语应用能力。  比如采取分级教学方式,因材施教,鼓励先进。在新生军训期间组织英语摸底考试,分级分班组织教学。85分以上者可直接参加国家CET-4级考试,并可抵冲其后学期的大学英语成绩与学分,其后学期的大学英语课程可免修免考,学分记满16学分;快班学生和普通班第二学期大学英语考试成绩80分以上的学生,第三学期可报考国家CET-4级考试,若成绩85分以上,可抵冲其后学期的大学英语成绩与学分,其后学期的大学英语可免修免考,学分记满16学分;通过国家CET-6级的学生可记载选修4学分。  学校聘请来自美国俄亥俄州立大学、麻省理工学院、耶鲁大学等国际知名院校的30位具有丰富教学经验的外籍语言教师来校授课。近900名学生被平均分为30个教学班,外教结合使用美国最新口语教材《公共演讲艺术》和《当代美国话题》进行教学,学生围绕话题做小组讨论或个人上台演讲。以教学班级所在楼层为单位的教师轮流授课机制,使得每个班级都能在每周二体会10位外籍教师不同的讲课风格,不同的授课重点,了解多彩的风土人情。  “我们并不仅仅将目光集中于这一次口语培训计划,更多思考的是它能给我们平时的本科生英语教学带来怎样的影响、启发和改革。”该校大学英语部的教师则考虑得更多,在他们看来,这不仅是一次针对学生的口语培训,更是一次英语教学的交流活动。每个班配备1名外教、2名本校外语教师,既是为了在“NoChinese(没有中文)”的环境中方便辅导学生,同时也是对学校外语教师的一种培训。  确实,正如教务部吴平部长所说:“再好的技术都不能取代教师的作用,只有发挥教师的主观能动性,改革才可以最终取得成功。”作为一种新生事物,教师和学生都有一个从不习惯到习惯、从不适应到适应的过程,副校长李文鑫表示,武汉大学正在通过管理、启发、教育等多种方式,完善英语自主学习模式,力争办出特色、办出成效。  《中国教育报》2006年6月23日第4版

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今天,当年的战争硝烟已经散去,但和平发展的天空并非晴空万里。在实现中华民族伟大复兴的道路上,新的长征与当年红军长征一样将是山水重重的漫漫征程,也将面临着严峻的困难和考验。正因如此,新世纪新阶段更需要我们高擎起长征精神的火炬,让曾经推动中国革命取得成功的光荣传统在新的长征中焕发出时代光芒,照耀着我们像当年的长征红军那样去不断开创出新的局面。

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对于高分理工科考生来说,选择学校和专业要考虑两个关键问题,一是成绩能否达到自己想去的重点院校的分数线,二是选“理”还是选“工”或是文理兼收的文科专业。

旷日持久地压抑着真实的愿望去做根本不乐意做的事,对自己造成的伤害将是刻骨铭心的。所以“你的科学领域应该完美的契合你个性的深处,在你的沮丧期不可避免地到来时,这样的契合能为你提供最本真的愉悦。”2008年,诺贝尔化学奖得主钱永健在被问到为什么能坚持30年做那些艰难而枯燥的科学实验时如是说。

这项工作主要包括四方面的内容。一是参与制定和落实有关法律法规、公共政策和决策,做好青少年利益协调;二是收集和反映青少年的意愿和呼声,畅通青少年的诉求表达;三是认真细致地化解青少年利益纠纷,做好青少年矛盾调处;四是毫不妥协地与侵犯青少年合法权益的行为作斗争,加强青少年权益保障。各级团组织近期将重点做好五个工作项目。

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每到周末,江西省广丰县鹄山中学免费为留守儿童提供的11台包月亲情电话总是忙个没停。“能听到爸爸妈妈的声音真高兴。”学生黄娇娇在与父母通话后露出开心的笑容。为了让孩子多与外出务工父母沟通联系,感受亲情,广丰县搭建多座亲情沟通桥梁:在学校计算机房让留守儿童与父母视频对话。他们还定期开展“两地书,母子情”书信交流活动,增进父母与孩子的沟通和理解。

 

 
 
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